Taller

Taller 2 Cmaptols

1.¿Quién inventó los mapas conceptuales?.

Su creador es Joseph , que en los años 70 perfilo el “mapeo o representación gráfica de los conceptos”, y en el año 1988 junto a D.B. Gowin escribe el libro “Aprendiendo a Aprender” basándose en las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel.

2.¿Qué son los mapas conceptuales?

Rt: Los mapas conceptuales (MC) son una herramienta imprescindible para fomentar el aprendizaje significativo. Las herramientas para crearlos (como el CMAP Tools) gracias a Internet, los convierten en un instrumento valioso para fomentar el aprendizaje activo y participativo, usando la tecnología de la comunicación que nos ofrece actualmente la red.

3.¿Cuáles son los elementos de los mapas conceptuales?

La jerarquización del MC es un elemento clave: indica una adecuada estructuración del conocimiento a explicar y ayuda a quien lo visualiza, e interactúa con el, a la comprensión de las ideas representadas. Se expresa por la distribución vertical del mapa, estando en la zona superior el concepto más general e inclusivo, y descendiendo paulatinamente, los más específicos y subordinados a los superiores .
Los conectores son claves par dotar de sentido a las frases que unen los conceptos; siguiendo aquella frase de lo bueno si breve, ... 2 veces bueno, podemos decir que los conectores tienen que resumir con fuerza el significado de la proposición.

Los colores ayudan (si se utilizan bien) a comprender las ideas y el sentido del mapa y sus elementos. Además de los tipos de letras y los fondos, las texturas y los contrastes entre los colores son fundamentales: ha ser vistoso y equilibrado a la vez, además de estar bien compuesto o distribuido.

Los recursos (que se pueden incluir en los generados por ordenador) enriquecen, aclaran y complementan el sentido de lo mostrado en pantalla.

4.¿Cuáles son los tipos de mapas conceptuales?

• Mapa Jerárquico: en el que a partir del concepto principal (situado en la parte superior) va descendiendo verticalmente según el orden de importancia. Vemos varios ejemplos de mapa jerárquicos aquí.
• Mapa en araña: que sitúa el tema principal en el centro y dibuja los temas subordinados a su alrededor, como las patas de una araña, de manera radial. Como ejemplo del aracnido mapa podemos acudir al elaborado por los estudiantes del ACES de Illinois, o al de la pagina de inicio de programación neurolinguistica, o este elaborado con CmapTools que incluye recursos multimedia.
• Mapa de Organigrama: que organiza la información de manera lineal o bidimensional, pero indicando el flujo recomendado para la lectura, la forma de seguir la información o las decisiones que hay que adoptar según se va avanzando en su lectura y comprensión, como puedes ver aquí. O el de un proyecto de colaboración entre universidades que ves aquí (Proyecto Ronca)
• Mapa Sistémico: similar al anterior, pero añadiendo entradas y salidas. Un ejemplo es del Dr. Burton Swanson que podemos ver entre los materiales de la Universidad de Illinois

• Imagen de Paisaje: elaborando el mapa a modo de paisaje, tomando como referencia un lugar real o imaginario, organizar los conceptos y proposiciones siguiendo el dibujo correspondiente. Es el caso de es elaborado por Mary Connors que puedes ver mas abajo.
• Multidimensional: incluye un organigrama complicado en una figura bi o tri-dimensional.

5.¿En el ámbito educativo para qué sirven los mapas conceptuales?

• Una rápida visualización de los contenidos que se quieren enseñar y se han de aprender, así como una visión global del tema a exponer
• Favorecen el recuerdo, añadiendo la potencialidad de la memoria visual a la explicación oral o al texto escrito
• Permiten una detección rápida de los conceptos claves, los menos importante y las relaciones existentes entre todos ellos
• Posibilitan la investigación y la plasmación de los “previos” o conocimientos ya sabidos, y la posibilidad de integrar las nuevas adquisiciones y la información suministrada en un “marco existente”
• Sirven como modelo para aprender a elaborar los mapas propios de cada alumn@, tanto a la hora de aprender como de evaluar.
• Tiene una utilidad evaluadora de procesos, tanto auto como externa, por comparación de mapas elaborados en distintos momentos del aprendizaje

6.¿De qué manera refuerzan el de aprendizaje los mapas conceptuales?

Primeramente aportan una riqueza visual que supera la linealidad y secuencialidad de los textos escritos, plasmados en los libros tradicionales. Además aportan una claridad de ideas, (si el que lo elabora la tiene, claro esta) expresadas en frases y con conexiones a diferentes temas, que ayudan a agrupar y organizar los conocimientos, además de obligar a realizar conexiones a otros temas relacionados con el que se desarrolla Refuerza la comprensión, ayudando a recordar lo aprendido y posibilita el añadir más ideas y nuevos conceptos, según re-elaboramos el aprendizaje, o adquirimos nuevos conocimientos en otro momento diferente.

Ejemplo Cmaptods